初中生恋爱心理咨询 如何开展大学生心理咨询工作总结

初中生恋爱心理咨询 如何开展大学生心理咨询工作总结

毕业班是学生学习生涯中家长、老师和学生关注的焦点，智育成为亮点。三年级学生，随着高考的临近，心理负担与日俱增。进入初三，学生的学习生活发生了很大的变化：一是学习节奏加快，总有一种侵略性的紧张感；第二，学习负担增加了，刚学了一个新知识，又学了一个新知识。学生很难跟上它。时间长了，他们会觉得很累，内心深处会感到一种失落感。第三，面对家长的希望和老师更高的要求，他们感到无能为力。成了问题，出现了知识和能力的恐慌。这一切都说明，大多数初中生都生活在阴影之中，处于亚健康的心理状态。为此初中生恋爱心理咨询，我认为作为毕业班的班主任，不能满足于用简单的方法解决一些新出现的班级问题和学生矛盾，更重要的是要重视学生的心理调适教育。当学生的心理状况得到调整后，班级管理就会变得容易，学生的成绩也很容易提高。

一、初三学生心理障碍的主要表现

1.敏感，缺乏自信和毅力。

他们非常敏感，很在意周围人的评价。即使是一个随意的评价，也会在他们的内心引起巨大的情绪波动和压力反应，从而动摇他们的自我评价，遇到暂时的挫折和失败。会走向另一个极端，气馁，懦弱，自卑，没有毅力。

2.关注度不高，喜欢隐居，经常做白日梦。

临近毕业，一方面，由于升学困难，难以集中注意力，想隐居逃离现实世界；另一方面，他们充满幻想，有远大的理想，对未来有远见。高中生活充满了向往，也常常做白日梦。

3. 想控制别人，不听话，兴奋。

随着思维方式的改变，他们开始批判性地看待周围的世界，喜欢质疑和争论，喜欢夸大其词，喜欢霸道；以为自己长大了，就强烈要求自己的意见，努力摆脱父母的控制。思想、言语和行为的各个方面都表现出极大的独立性，喜欢“互相对抗”，情绪容易激动，难以控制。

二、造成三年级学生心理障碍

造成学生心理障碍的原因有很多，不仅与自身心理素质有关，也与教师和家长的期望以及社会的发展有关。

1.生理因素的影响。

由于体内荷尔蒙的作用，进入青春期的毕业生在体能和体型上都发生了巨大的变化。他们的大脑发育趋于完美，智力迅速提高，身高体重迅速增加，第二性征开始出现，性意识开始觉醒。这些生理上的变化，可以让学生产生神秘感初中生恋爱心理咨询，在意自己在异性眼中的形象。但由于世俗文化的束缚和束缚，他们无法表达自己，造成情绪困扰和青春期焦虑，如注意力不集中、做梦、正气。对自己的身材或皮肤不满意，有明显的情绪起伏，对学习和身体都有不同程度的影响。

2.过于看重自己的成绩，过分追求成绩的完美。

小三学生正处于少年与成年的过渡期，价值观和世界观尚不成熟。他们大多使用外部评价来衡量自己的价值。因此，他们爱面子，自尊心强，无法清楚地认识自己，对自己的期望过高。他们会担心考试成绩的重要性。

3.家长“成龙，女孩成凤”的高期望，老师们“希望钢铁变钢”，学生的心理负担日益加重.

面对不如意的生活，学生的自信心会受到打击。家长将重点高中视为孩子成才的必由之路。为了让他们的孩子被录取，他们受到不同的对待。他们不需要做家务。他们给的零花钱也比平时多，诚恳的劝告也多。评价体系是束缚教师教学的链条。为了追求更高的受教育率和提高教学质量，他们加班加点，不畏艰辛。他们必须看好优等生和中产生，也必须考虑到后进生。在家长和老师的“补贴”下，学生们只能努力学习，即使背上的担子很重，也不会说什么。

4.班级的后进生经常因为学习和行为不如其他人而受到家长和老师的批评和批评。

他们要么自尊心低，把自己封闭在自己的世界里，不喜欢与人交往；或自暴自弃，彻底放弃学习；或产生敌意并与父母和老师对抗；或寻求其他发泄方式，如沉迷网吧、逃学、吸烟、饮酒、打架等，这些不良行为已严重影响学生的健康成长。

三、消除心理障碍的方法

1.班老师应该“仰望”学生。

毕业班的学生是即将成年的学生，他们的基本理解和辨别能力有了很大的提高。作为毕业班的班主任，以“抬头”的态度对待学生，不仅是性格原因，更是师生情感因素决定的。只有“抬头”的学生才能平等对待学生的缺点，科学地评价学生；只有“抬头”的学生，班主任才能像朋友一样帮助学生调整心理，严格对待自己，宽容对待他人。 “抬头”必将加强师生关系，必将成为班主任工作的保障。

2. 有效利用良好的人际关系软环境。

人际关系会随着学生年龄的增长而改变。除特殊情况外，中学生的人际关系基本不依赖老师和家长。从这个角度来说，学生能否建立良好的人际关系是极其重要的。作为毕业班的老师，注重对学生人际关系的引导，对他们健康心理的形成非常有利。当然，我们也可以利用这个特殊的优势来调整学生心理，实施教育。可以说，健康的人格离不开健康的人际关系。人际环境是班主任用来调节学生心理的重要资源。

3.开展丰富多彩的活动初中生恋爱心理咨询，丰富学生的学习生活。

学生的生活单调乏味。 “三点一线”的范围限制了学生的视野和活动空间。可根据学生好奇心、爱玩性、好动性的特点，积极组织一些文体活动，让学生在愉快的氛围中学习成长。例如，体育方面可以组织篮球比赛和排球比赛，文学艺术方面可以组织阅读比赛和唱歌比赛，让各种爱好的学生在学习文化知识的同时发展自己的特长。

4.为学生提供自信教育，帮助学生正确认识自己，建立自信。

应指导学生以实际可行的方式根据自己的实际能力调整对考试的期望。不要走得太远，认清自己的起点，一步一个脚印，稳扎稳打。只要他们努力了，付出了，就不会有怨言。后悔。这样可以让学生们缓解心理压力，放下心理负担，轻装上阵。建立自信是克服心理障碍的有效途径。树立自信心可以引导学生进行自信心训练。考试意味着与他人竞争，但不知道谁将成为赢家。通过挑战消极的自我意识，让学生找到正确的自我意识，增强自信心和自制力，以新的姿态、新的面貌面对学习和考试。

5. 要加强与家长的联系和沟通，获得家长、老师和学生之间的情感交流。

学生心理负担增加的原因不仅是学校，还有家庭。有的家庭，父母关系紧张，孩子因得不到照顾而变得自卑、抑郁、冲动；有的家庭，父母忙于工作，没有时间照顾孩子，导致孩子不求进步、自我毁灭、放任自流；有的家庭过分溺爱孩子，导致孩子自私、任性、我行我素……针对这些问题，我们应该主动寻求家长的支持，共同探讨学生的心理问题，并及时解决。

总之，班主任对学生的心理辅导工作是一项艺术性和创造性的工作。根据学生的实际情况和学生之间的差异，创造性地处理各种问题。你会感受到学生在工作中的进步。班主任的工作充满魅力。要坚持以学生为本，站在学生的角度考虑问题，多为学生着想，急学生之所急，享受学生所乐。只有这样，才能真正解答学生的困惑，培养社会需要的创新。类型天赋。

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