感情心理咨询个案对话 心理咨询个案记录(3)

2、恐惧情绪：正常的恐惧情绪在个人成长和经历中起着重要作用，使个人能够避免可能的危险并保护自己。普通班学生的恐惧与普通学生相同，但原始学生比普通学生更害怕事物。有时我会为一件小事感到紧张和颤抖。最初的同学来自一个特殊的家庭。母亲也是弱智人士。她不会照顾她的女儿，更不用说教育她了。她的父亲是一个诚实的农夫，当她在家时，他主要是放开她。另外，她有一个4 A普通的妹妹，所以她很少在乎她。每次星期一来的时候，她的情绪都不太好。当然，她的情感行为与她的家庭环境直接相关。在这样的环境中长期生长，不可避免地会引起心理问题，这就是她目前的人格特质极易疲劳，反应越来越慢，不活跃，很生气，经常感到悲伤和沮丧而没有的原因。一个理由。 二、第二次访问（2010年9月29日，星期三，中午）案例概述：在文微中学常规班级的心理系统中以SCL-90测试成绩量表对她进行测试，并在面试官中完善学生的心理。监视系统检测，计算机系统分析发现，她的抑郁因子为2. 9，恐怖因子为2. 5。两者都超出常规，具有退缩行为，自理能力差，沟通障碍，抑郁倾向和情绪恐怖。问题分析：在分析了自己的表现情况后，发现造成这种情况的主要原因是她一直处在的环境中无法吸引别人的注意力，因此她感到自卑，沮丧和精神错乱。影响她的身心健康。发展，思想不开放。

不愿与他人交流和接近，缺乏自信感情心理咨询个案对话，并总是以为别人看不起她。制定计划并提出行为纠正策略1、逐步开发一种策略方法。逐步开发策略方法，也称为整形方法。原始同学的行为缓慢，沉闷且糟糕。这是缺乏行为。她的渐进发展策略不仅可以弥补她缺乏行为，而且可以增强她某些完整行为的发展。 2、感觉统合训练方法。感觉统合训练是根据学生的感觉统合能力和动作发展状况，以游戏的形式进行的指导，让孩子们进行满足其活动需要的游戏活动，并在学生感到困难和困难时使用“我们”。害怕失败。 “一起做”，“您很棒”，“您可以做”等字眼或行为鼓励学生逐步克服由于学生缺乏能力，胆怯，对失败的恐惧和无聊的培训而引起的常规教育和培训。样式。它可以逐渐培养学生的兴趣，使孩子感到快乐，并进一步有效地解决因学生失败而引起的焦虑和紧张，并逐步帮助学生建立足够的自信心和自然情感。因此，在日常活动中，作为老师，您应该经常与原始同学一起进行感觉统合训练，以进一步纠正和稳定情绪。 3.认知行为疗法：认知行为疗法的基本重点是内部思想的改变，例如信念和观念。它试图通过帮助学生摆脱消极的想法并接受更多积极的想法，来保持学生的健康并改变他们的行为。它仍然遵循教育和学习的原则，吸收了行为修正技术，并为学生提供指导和培训。

它强调纠正不适当的认知方式和思想是纠正情绪困扰或精神疾病的关键。 5这是行为修改的深入发展。在与前同学交谈期间，她用鼓励的话让她了解老师和同学对她的关心，我希望她能感到快乐并融入课堂。第三次探访：（2010年10月20日，星期三，中午）案例概述：这位前任同学在星期一每次从家里回到学校时，他的情绪特别糟糕，需要大约两天的时间来改善，因此这两天教师应该非常关心她，让她尽快融入学校生活。 2问题分析：因为她非常勇敢和非常敏感，尤其是在老师面前，所以她不敢大声说话。与她交谈和交流时，应鼓励她并以一种友好的语言与她交流。制定计划并提出行为纠正策略1、为原始学生的个人教学计划制定短期目标（1）（2）（3）（4）（5）（6）说你的名字和家庭住址确定并认识班主任，能够喊出同学的名字，可以与同学一起工作，掌握常见的礼貌用语（谢谢感情心理咨询个案对话，抱歉，等等），主动与他人打招呼2、原来的学生与他们的学科老师，班主任老师和其他同学一起学习和生活，老师应该鼓励她，关心她，理解她的思想，并帮助她，同时请其他学生关心有效的强化：有效的加固：原来的学生喜欢画画和看动画片可以缓解抑郁症；口头赞美有时会使她自信地微笑；咨询的结果：经过一年的个人指导，原来的同学经常会在脸上微笑。在课堂上，我与几个同学建立了友好的关系。我可以在老师和父母的提示下与其他人打招呼，我会认真对待老师向她坦白的一切，并帮助同桌的同事指出作业中的错误。她取得了长足的进步，作为老师，我感到非常满意。 6

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